Le ministère de l’Éducation nationale a publié le 29 septembre 2021 une circulaire “pour une meilleure prise en compte des questions relatives à l’identité de genre en milieu scolaire”. Ce texte s’inscrit dans le “Plan national d’actions pour l’égalité des droits, contre la haine et les discriminations anti-LGBT+ 2020-2023” et fait suite au suicide d’une élève trans à Lille en décembre 2020 qui mettait au jour le manque d’accompagnement et de soutien par l’institution scolaire des jeunes trans. Pour SUD éducation, ce texte est un appui pour réclamer dans les départements des campagnes de prévention, néanmoins ces objectifs ne pourront être atteints sans moyens humains et financiers. Par ailleurs, SUD éducation regrette que le ministère ne fasse pas du choix et du bien-être des élèves l’élément central de sa politique : en effet le changement de prénom est toujours conditionné à l’accord des parents.

La circulaire du ministère rappelle que la transidentité n’est ni un trouble psychiatrique, ni une pathologie. Alors que, dans les établissements scolaires, les élèves trans subissent trop souvent des discriminations et un harcèlement inacceptables, il est nécessaire de rappeler le droit au respect des éléments comme l’identité de genre qui constituent la vie privée des individus (article 8 de la Convention européenne de sauvegarde des droits de l’homme et des libertés fondamentales). Les actes et les discriminations transphobes sont sanctionnés par le code pénal. De même, le changement d’état civil, indépendamment de toute transition physique ou de démarche médicale, est un droit acquis pour les personnes trans.

Cette circulaire permet de rendre visible les élèves trans et de réaffirmer leurs droits dans le cadre scolaire.

Le manque de personnels médico-sociaux ne permet pas de mener les actions de protection nécessaires lorsque les élèves trans sont victimes de violence dans le cadre scolaire ou familial. Pourtant, les élèves trans subissent davantage ces violences que les autres enfants et adolescent·es. Il y a urgence à accompagner les familles pour permettre aux jeunes de vivre leur transition ou leur questionnement quant à leur genre dans un cadre bienveillant et serein. La préconisation de transmettre une information préoccupante n’est pas suffisante puisque les délais de traitement par la Crip (la Cellule départementale de recueil des informations préoccupantes) sont très longs en raison d’un manque de moyens criants. Il faut accompagner les familles afin de prévenir les situations de violence.

La politique de prévention portée par la circulaire repose sur des dispositifs qui existent déjà et dont l’efficacité reste limitée. La lutte contre les discriminations transphobes ne peut se borner au PAF (Plan Académique de Formation) car seuls les personnels intéressés par ces questions s’y inscrivent. De même, la formation à l’accompagnement des élèves transgenres ne doit pas être en concurrence avec d’autres formations pédagogiques dans le contexte d’un droit à la formation fortement restreint. La formation doit se déployer pour tous les personnels dans les établissements scolaires avec la participation des associations qui défendent les droits des personnes LGBTI+.

De plus, les actions de prévention reposent dans les académies sur des personnes chargées de mission, référent·es pour l’éducation à la sexualité, les équipes référentes harcèlement. Ces missions sont aujourd’hui prises en charge par des personnels qui ne sont pas forcément formés et dont la charge de travail ne permet pas de remplir ces missions.

La circulaire rappelle l’importance d’accompagner les élèves dans leur questionnement ou dans leur transition afin de garantir leur bien-être et leur sécurité dans le cadre scolaire. Pourtant en subordonnant le changement de prénom à l’accord de la famille de l’élève, le texte ministériel donne le dernier mot à la famille lorsque celui-ci est en désaccord avec le choix de l’élève. L’ école doit être un espace sécurisant pour les élèves, et les protéger des pressions familiales de tous ordres. Cette disposition doit être modifiée.

Au contraire, pour SUD éducation, il faut placer le bien-être de l’élève au centre de nos préoccupations. C’est pourquoi l’école doit accompagner les familles dans l’acceptation de la démarche de leurs enfants. Il n’est pas acceptable que l’école cautionne la négation par certaines familles du droit des jeunes trans à choisir leur prénom et à exprimer librement leur genre.

SUD éducation revendique une politique ambitieuse de prévention et d’accompagnement des jeunes trans ou en questionnement quant à leur genre et leur orientation sexuelle, appuyée par la mise à disposition de véritables moyens et par l’ouverture de postes spécifiques de référent⋅es.

SUD éducation revendique le respect par les personnels du prénom choisi par les jeunes trans dans le cadre scolaire.

Nous sommes face à un gouvernement qui mène une politique au service des plus riches : on ne compte plus les cadeaux au patronat. Le gouvernement privatise petit à petit les entreprises publiques. Les cheminot·es luttent par exemple contre la privatisation rampante du réseau TER avec l’ouverture à la concurrence. 

Le gouvernement ne peut privatiser le secteur de l’éducation ou de la santé, néanmoins en refusant d’octroyer à ces secteurs les moyens de fonctionner, il favorise l’émergence d’un secteur privé concurrentiel : l'enseignement privé et les cliniques privées sont les grands gagnants de la politique de casse des services publics du gouvernement. 

La crise écologique et sociale que nous vivons montre que ce système économique n’est pas viable. Pourtant, le gouvernement et le patronat restent sourd aux alertes. Seul le rapport de force permet d’obtenir des victoires. Dans notre secteur, celui de l’éducation, comme dans la société, le patronat et le gouvernement ne lâcheront aucune avancée s’ils n’y sont pas contraints par une mobilisation forte et massive. Les personnels qui se mobilisent pour des moyens pour l’éducation, pour un vrai statut pour les AESH, pour le climat, contre le racisme ou contre les violences sexuelles et sexistes, font quotidiennement l’expérience d’une impossibilité de dialoguer avec l’administration.Face à un gouvernement implacable, le syndicat est notre arme pour construire le rapport de force ! 

Renforcer le collectif 

Notre nombre est notre force, c’est pourquoi nous nous employons à construire, sur nos lieux de travail, des liens de solidarités entre collègues. Les difficultés du quotidien créent des désaccords dans les équipes, notre rôle de syndicaliste est de faire dialoguer les collègues pour créer du consensus et avancer ensemble. 

Les outils syndicaux sont à la disposition des collègues pour construire et renforcer le collectif. Les heures d’information syndicale sont les premiers espaces d’auto-organisation des collègues. Tou·tes peuvent y participer sur temps de travail pour discuter des difficultés rencontrées et pour élaborer ensemble des revendications et des modalités d’action. On peut commencer par porter les revendications auprès de la hiérarchie puis alerter et informer les parents d’élèves, demander le soutien de l’intersyndicale, construire une mobilisation, y compris par la grève et la publicisation des revendications dans les médias et sur les réseaux sociaux via une vidéo, des visuels, des communiqués de presse… Qu’importe les modalités de mobilisation, la priorité c’est d’être dans le collectif ! 

Du lieu de travail à une mobilisation nationale ! 

La bataille des moyens pour le service public d’éducation et de l’enseignement supérieur comme la bataille pour la reconnaissance du métier d’AESH se mène à une échelle nationale. Pour gagner, il faut construire des mobilisations partout et favoriser leur coordination. C’est un aller et retour perpétuel entre une construction au plus près du terrain, dans les écoles, EPLE, universités, et des rencontres nationales à travers les journées d’action. Les militant·es syndicaux préparent ces journées d’action afin de permettre aux personnels de s’en saisir.

Horizontalité et démocratie à tous les niveaux 

Transformer la société et lutter contre les inégalités commencent dès à présent dans la pratique syndicale. Ce sont les équipes militantes qui font vivre la démocratie sociale sur le lieu de travail en organisant des heures d’information syndicale et des Assemblées Générales. Les adhérent·es de SUD éducation y portent des outils de démocratie directe et d’auto-organisation permettant à tou-te-s celles et ceux qui le souhaitent de s’investir. Pour éviter par exemple que la parole ne soit monopolisée par les mêmes personnes, on peut mettre en place un tour de parole.

De même, la recherche du consensus est un impératif lorsqu’on aspire à plus de démocratie. Les décisions prises doivent convenir à tou·tes : empêchons les coups de force et l’accaparement du pouvoir par quelques un·es. 

Enfin, lorsque naissent des mobilisations d’ampleur, on estime à SUD éducation qu’il faut dépasser le cadre habituel des intersyndicales en favorisant l’organisation soit d’assemblées générales locales avec les grévistes, soit, si la grève est très bien suivie, de coordinations départementales, académiques voire nationales de grévistes mandaté-e-s par leurs Assemblées Générales locales. La grève appartient à celles et ceux qui la font, syndiqué·es et non syndiqué·es.

Pour le progrès social, soutenez le syndicalisme de lutte et de transformation sociale, adhérez à SUD éducation !

En cet automne 2021, et alors que la crise sanitaire s’éternise, le gouvernement instrumentalise cette situation pour poursuivre son travail de casse sociale, au-delà de sa gestion non démocratique et chaotique de la crise sanitaire. La réforme des retraites est toujours sur la table. La casse de l’assurance-chômage se poursuit, pendant que les travailleurs et travailleuses subissent de plein fouet les effets de la crise. Dans l’Éducation nationale, le ministre a profité de la crise sanitaire pour accélérer l’augmentation de la part du contrôle continu dans le baccalauréat, faisant exploser les inégalités entre établissements et élèves. Il remet ainsi en cause, une nouvelle fois, la liberté pédagogique des équipes. Par ailleurs, le ministère a accéléré la mise en place d’un statut de directeur·trice avec la loi Rilhac, que Macron anticipe en annonçant une expérimentation en ce sens dans les écoles marseillaises. Pourtant, toutes ces réformes sont très largement rejetées par la profession.

La situation sanitaire demeure précaire. Le gouvernement ne se donne pas les moyens de combattre efficacement la pandémie par des politiques publiques ambitieuses et égalitaires. Il préfère la mise en place du passe sanitaire dont SUD éducation revendique l’abrogation, avec l’Union syndicale Solidaires.

De façon générale, le contexte sanitaire a été instrumentalisé par le ministère pour passer en force ses réformes. On a retrouvé une telle méthode chez des chef·fes d’établissement, comme chez les corps d’inspection qui soutiennent sans réserve toutes les dégradations dans les conditions d'enseignement. À cet égard, les effectifs sont une nouvelle fois à la hausse dans les classes en raison des suppressions de postes successives. Aucun moyen supplémentaire n’est dégagé pour pallier les inégalités scolaires. SUD éducation revendique toujours un plan d’urgence pour l’éducation.

Le ministère s’est livré à un véritable démantèlement du statut de la fonction publique en généralisant la contractualisation des métiers de l’Éducation nationale. Pour ce faire, il recourt désormais à des étudiant·es de 2e année de Master MEEF ou encore pire à des officines néo-libérales comme “Le choix de l’école”, dans un contexte de destruction de la formation initiale des enseignant·es. Conspuant les syndicats, en particulier SUD éducation, le Ministère mène une politique autoritaire et répressive et multiplie les entraves au droit syndical.

Après la grève du 23 septembre, une nouvelle échéance s’impose pour remobiliser notre camp social. Le 5 octobre doit être une date de convergence des secteurs en lutte, et permettre la construction d’un mouvement de grève qui s’ancre dans la durée.

L’exploitation des plus précaires s’accentue (services civiques, AED, AESH, Atsem). Les PIAL dégradent les conditions d’emploi des AESH et les conditions d’étude des élèves par gestion purement comptable des affectations. Après les succès des mobilisations de l’an passé, SUD éducation fait de la réussite de la date de grève du 19 octobre une priorité, et s’efforcera de renforcer les collectifs locaux d’AESH en lutte, afin d’inscrire cette mobilisation dans la durée pour gagner sur les revendications : fin des Pial, statut de fonctionnaire, augmentations de salaires.

Au sein du gouvernement, les ministres Blanquer et Vidal incarnent bien la jonction entre néo-libéralisme et conservatisme identitaire que l'on voit à l'œuvre aujourd'hui dans la politique gouvernementale. La récente campagne d’affichage dévoyant la laïcité en est un nouvel exemple.  Contre l’islamophobie et toutes les formes de discrimination, SUD éducation continuera à s’opposer à cette vision réactionnaire de l’école et mènera vigoureusement le combat pour la laïcité. SUD éducation dénonce les liens des ministres avec les sphères réactionnaires et mènera campagne pour la socialisation de l’enseignement privé.

Les attaques de Vidal contre les universitaires, loin d’être une simple manœuvre de diversion, jouent un rôle politique à part entière, dans un contexte général d’offensive raciste et autoritariste et participent à la stratégie de Macron d’aller sur les terrains de prédilection du RN et dans une entreprise de délégitimation de toute forme de critique, universitaire comme politique, sociale, syndicale, antiraciste, féministe, écologiste…

La banalisation dans le débat public des idées réactionnaires, racistes, xénophobes, intolérantes profite aux partis d’extrême-droite, et le gouvernement en porte une écrasante responsabilité. La multiplication de la diffusion d’expressions antisémites et conspirationnistes est particulièrement inquiétante. En cette année d’élections présidentielles, il faut réaffirmer notre mot d’ordre « l’extrême-droite est notre ennemi mortel » dans notre secteur, celui de l'Éducation nationale et de l'université, mais aussi en interpro, et en lien avec Vigilance syndicale antifasciste (VISA) comme dans le cadre unitaire issu de la manif du 12 juin dernier”. SUD éducation mènera des campagnes résolues sur cette question (notamment pour obtenir la fermeture des locaux fascistes) tout au long de l’année, et entamera des démarches en direction de l’intersyndicale à cet effet.