Tract, autocollant, affichette de la fédération SUD éducation

https://www.sudeducation.org/Statut-des-directeurs-rices-d-ecole-Non-aux-projets-du-ministere-8080.html 

Plusieurs rapports publiés cette année, dont le rapport Bazin-Rilhac du 1er août, viennent renforcer les dernières annonces ministérielles de changer le statut des directeur-rice-s d’école. Sous couvert de lutte contre les inégalités, il s’agirait de placer les directeur-rice-s d’école à un niveau comparable aux chef-fe-s d’établissement du second degré et de leur donner ainsi un statut hiérarchique. SUD éducation refuse catégoriquement ce projet. Vous trouverez dans cet article les analyses et le matériel de mobilisation de la fédération SUD éducation.

Création d’un statut de directeur-rice

En créant un corps nouveau recruté par concours, les directeurs-rices deviendraient responsables du pilotage pédagogique de l’école (c’est déjà le cas dans les textes) et seraient associé-e-s aux objectifs définis par la circonscription, avec un pouvoir accru dans les différents conseils qu’ils et elles président (conseil des maitre-sse-s, conseil d’école).

On passerait d’un-e directeur-rice, professionnel-le enseignant-e chargé-e de l’organisation pédagogique et du fonctionnement de l’école avec ou sans charge de classe, à un-e directeur-rice entièrement déchargé-e de classe se consacrant à des fonctions de management et déléguant les tâches de secrétariat à des aides administratives comme le préconise le rapport. Nous pouvons d’ailleurs nous interroger sur le statut qu’auront ces personnels en charge des tâches administratives. Par le passé, ils étaient des personnels recrutés sur la base de contrats précaires à temps partiel.

Vers le retour des EPEP et de la territorialisation

Ce projet n’est pas nouveau et pourrait prendre deux formes :

- Des regroupements d’école, les EPEP (Etablissement Public du Premier Degré) où il n’y aurait plus que des écoles primaires (maternelle et élémentaire réunies). Dans les zones rurales, cela se traduirait par la mise en réseau de petites écoles au sein de RPI (Regroupements pédagogiques intercommunaux) déconcentrés pour ensuite arriver à une fusion vers un même site.

- L’intégration des petites écoles dans un réseau piloté par le collège de leur secteur, les EPSC (Etablissement Public du Socle Commun), avec une organisation calquée sur celle des Réseaux d’éducation prioritaire. Présentée comme la volonté de donner davantage de continuité entre école et collège en adéquation avec la politique de cycles et en particulier celui du cycle commun école-collège (cycle 3 : CM1, CM2, 6ème), elle permettrait surtout de mutualiser le personnel administratif, les enseignant-e-s et les locaux. Les directeurs-rices deviendraient alors les adjoint-e-s du/ de la principal-e.

Notre analyse

On assiste aujourd’hui à une multiplication des tâches et à un alourdissement de la charge de travail des directeurs-rices d’école qui les cantonne à un rôle d’administrateur-rice et d’intermédiaire entre les inspections et les équipes et vide de son sens la mission de direction. Résoudre cette problématique par davantage de responsabilités ne va pas dans le sens d’un allègement de la charge de travail.

SUD éducation dénonce ce projet qui participe à la casse des statuts, renforce et multiplie les hiérarchies, met en concurrence les établissements et les personnels, participe à la liquidation des petites écoles en zone rurale, uniformise et formate les pratiques pédagogiques.

L’autorité hiérarchique et pédagogique du/de la directeur-rice d’école mettrait à mal la cohérence d’équipe et déposséderait les collègues de leurs pratiques pédagogiques. La mutualisation des postes et des moyens aurait pour conséquence des suppressions de postes.

SUD Education revendique à l’opposé de ces conceptions libérales, des directions collégiales d’école avec une répartition des tâches et une relation de travail horizontale, du temps de concertation pour les équipes, des moyens pour une école publique égalitaire et émancipatrice qui s’inscrit dans un projet de société, solidaire, démocratique, débarrassée des inégalités.

Les revendications de SUD Education

- la prise en charge collective des directions d’école

- du temps de concertation réel (18 h devant élèves, 6 h de concertation)

- des pratiques pédagogiques coopératives et émancipatrices

- une école égalitaire et émancipatrice

Le jeudi 15 novembre, les personnels du lycée Utrillo de Stains ont occupé leur lycée pour protester contre la création d’un poste de proviseur-adjoint chargé de la sécurité, et attribué à un chef d’escadron de la gendarmerie en détachement. L’institution refuse d’entendre les revendications des personnels comme des élèves : hier l’institution a envoyé les équipes mobiles de sécurité pour empêcher l’entrée de certains personnels et de syndicalistes dans l’établissement.

Cette nomination est symptomatique de la politique éducative de Blanquer : asphyxier les établissements en supprimant des postes (2650 suppressions de postes à la rentrée dans le second degré), casser les vecteurs d’égalité par des réformes libérales (réforme du bac et des lycées). Au contraire les personnels du lycée Utrillo se sont fortement mobilisés pour l’entrée des lycées dans la carte de l’éducation prioritaire et continuent de se mobiliser pour des moyens et des postes.

SUD éducation dénonce cette stratégie du gouvernement : la casse des services publics fragilise particulièrement les populations des quartiers populaires et sert de justification pour asseoir une politique répressive, dont la nomination d’un gendarme à Utrillo est un exemple.

La Fédération SUD éducation soutient les personnels du lycée Utrillo et revendique le départ du gendarme de l’établissement.

Tract de la fédération SUD éducation

Publié le vendredi 16 novembre 2018 sur https://www.sudeducation.org/PPCR-et-evaluation-des-personnels-Rendez-vous-de-carriere-une-mascarade.html

Les enseignant-e-s du premier et du second degré subissent actuellement leurs « rendez-vous de carrière ». Ces nouvelles modalités d’évaluation des enseignant-e-s sont la déclinaison dans l’éducation nationale du PPCR, “Parcours professionnels, carrières et rémunération”. Précisons que l’Union syndicale Solidaires (à laquelle appartient SUD Éducation) avait dès le départ dénoncé cette réforme et voté contre en septembre 2015, à l’inverse notamment de la FSU, de l’UNSA et de la CFDT, qui ont voté pour. Les modalités d’évaluation nous prouvent que nous avions raison. 

Qui est concerné-e  ? 

Quelques petits rappels si besoin. Trois rendez-vous de carrière sont prévus. Au 6e et au 8e échelons, les personnels peuvent bénéficier du gain d’un an dans la durée de l’échelon. Au 9e échelon, les personnels peuvent obtenir un passage anticipé à la hors-classe. Les personnels concernés sont les enseignant-e-s du premier comme du second degré, les CPE et les PsyEN. 

Quel calendrier  ?

Le déroulement est fixé par l’arrêté du 5 mai 2017. Il fixe le calendrier suivant pour chaque rendez-vous de carrière. Tout d’abord, le personnel concerné est informé sur sa messagerie professionnelle qu’il va faire l’objet d’un rendez-vous de carrière avant les vacances d’été. Ensuite, il est informé de la date de son rendez-vous de carrière, toujours sur sa messagerie professionnelle, au plus tard un mois avant l’inspection. Dans le cas d’un deuxième entretien (voir ci-dessous), celui-ci a lieu au plus tard six semaines après le premier. Le compte-rendu est notifié au personnel qui peut formuler ses observations dans un délai de 3 semaines après réception : c’est très important de le faire en vue de la suite du processus. Enfin, l’appréciation finale est signifiée 2 semaines après la rentrée scolaire suivante. Elle peut être contestée lors de la CAPA de notation qui a lieu dans le courant de l’automne. Contactez nos commissaires paritaires !

Qui conduit le rendez-vous de carrière  ?

Pour les professeur-e-s des écoles, il s’agit d’une inspection suivie d’un entretien avec l’IEN. Pour les enseignant-e-s du second degré et CPE, il s’agit d’une inspection suivie d’un entretien avec l’IPR, puis d’un entretien avec le chef d’établissement, nouveauté particulièrement scandaleuse. Pour les PsyEN exerçant en CIO, il s’agit d’un entretien avec l’IEN-IO puis d’un entretien avec le DCIO. Pour les PsyEN exerçant en école, il s’agit d’un entretien avec l’inspecteur-trice de circonscription. Dans tous les autres cas de figure (détachement, etc.), il s’agit d’un entretien avec le supérieur hiérarchique direct.

Et le refus d’inspection ?

SUD éducation revendique l’abandon des inspections, l’avancement pour toutes et tous au rythme le plus rapide et une formation pédagogique entre pairs dans un cadre autogéré. De nombreux personnels, depuis la mise en oeuvre des nouvelles modalités d’inspection en 2017-2018 ont refusé de participer à cette mascarade infantilisante. Dans différentes académies, les ressources humaines ont déclaré à SUD éducation qu’il n’y aurait pas de mesure de rétorsion autre que l’avancement à l’ancienneté. Restons vigilant-e-s !

Qui conduit les entretiens ?

Pour les professeur-e-s des écoles, il s’agit d’une inspection suivie d’un entretien avec l’IEN. Pour les enseignant-e-s du second degré et CPE, il s’agit d’une inspection suivie d’un entretien avec l’IPR, puis d’un entretien avec le-la chef-fe d’établissement, nouveauté particulièrement scandaleuse. Pour les PsyEN exerçant en CIO, il s’agit d’un entretien avec l’IEN-IO puis d’un entretien avec le DCIO. Pour les PsyEN exerçant en école, il s’agit d’un entretien avec l’inspecteur-trice de circoncription. Dans tous les autres cas de figure (détachement, etc.), il s’agit d’un entretien avec le-la supérieur-e hiérarchique direct-e. 

—> L’avis de sud

Pour SUD Éducation, l’inspection conduite uniquement par l’inspecteur-trice n’est pas la panacée, et les pressions qu’elle engendrait étaient déjà inacceptables. Mais là, un cap est franchi avec l’entretien conduit par le-la chef-fe d’établissement dans le second degré. L’avancement de carrière dépend maintenant autant du-de la chef-fe d’établissement que de l’inspecteur-trice. Il s’agit d’un renforcement sans précédent et inacceptable du poids de la hiérarchie locale sur les enseignant-e-s du second degré et CPE.

Le déroulement des entretiens

Le ministère conseille aux personnels de préparer en amont leur entretien, à l’aide d’un « document de référence de l’entretien ». Ce document de référence comprend plusieurs encadrés à remplir. Le premier concerne « L’agent dans son environnement professionnel propre (la classe, le CDI, la vie scolaire, le CIO) » : il s’agit, par exemple pour les enseignant-e-s, de mettre en avant ses pratiques pédagogiques. Le second concerne « L’agent inscrit dans une dimension collective » : il s’agit de mettre en avant sa contribution à « la vie de l’école/établissement ». Enfin, le troisième concerne « L’agent et son engagement dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel ». 

—> L’avis de sud

Pour SUD Éducation, cette démarche d’auto-évaluation est une innovation managériale qui n’a pas sa place dans le service public d’éducation. Elle a pour objectif d’inciter les personnels à se plier aux exigences de la hiérarchie et à mettre en avant leur capacité à s’adapter à ces exigences. Il s’agit enfin d’un exercice humiliant d’auto-flagellation, les personnels devant nécessairement mettre en avant leurs erreurs et les façons d’y remédier ! Il s’agit d’une nouvelle modalité pernicieuse de la mise au pas des enseignant-e-s. Enfin, cet exercice d’autocritique n’est pas obligatoire, mais ne pas s’y livrer sera certainement rédhibitoire. 

Les résultats du “rendez-vous de carrière”

Suite aux entretiens, inspecteurs-trices et/ou chef-fe-s d’établissement remplissent un compte-rendu du rendez-vous de carrière, défini par arrêté ministériel. Ils-elles doivent cocher quatre appréciations possibles pour les différents critères - « à consolider », « satisfaisant », « très satisfaisant » et « excellent » - puis remplir une appréciation littérale. Enfin, sur décision de la rectrice, 30% des promouvables à l’accélération de carrière bénéficient du gain d’un an sur la durée de l’échelon. Le résultat, connu en septembre, du rendez-vous de carrière, peut être contesté : contactez votre syndicat SUD éducation.

—> L’avis de sud

Pour SUD Éducation, certains critères attendus sont parfaitement contestables : en particulier, les critères évalués par les chef-fe-s d’établissement empiètent largement sur le terrain pédagogique (« installer et maintenir un climat propice aux apprentissages »). Enfin, déterminer par avance un quota de 30% de promu-e-s est la garantie d’inégalité dans l’accès aux accélérations de carrière. 

Du 29 novembre au 6 décembre, auront lieu les élections professionnelles dans l'éducation nationale. Tous les personnels peuvent voter. Pour cela, il est d'ores et déjà possible de créer son espace électeur. Toutes les infos !