Madame la Directrice Académique, cette année, vous avez fait le choix d’augmenter le nombre de conseillers pédagogiques du département, de nombreux postes sont restés vacants à l’issue du premier mouvement, et ce n’est pas un hasard. Les enseignants en ont plus qu’assez des injonctions dogmatiques. Un conseiller pédagogique est contre-dit par un enseignant lors d’une animation ? Au lieu de répondre par le débat et l’argumentation, c’est l’inspecteur de circonscription qui rappelle à l’ordre le contre venant en le convoquant. Ici, le message est clair, on ne réfléchit pas, on obéit.

De même, une équipe de circonscription peut, pendant une année, imposer aux collègues une méthode de travail, et l’année suivante, tenter d’imposer une expérimentation qui va totalement à l’encontre du travail précédemment mené. Il faut ajouter à cela les professeurs des écoles stagiaires, trop souvent malmenés et c’est la confiance envers les conseillers pédagogiques et plus largement les équipes de circonscription qui est entièrement à reconstruire, et cela ne se fera pas à coup d’injonctions et de convocations.

A un niveau au dessus, c’est le ministre lui-même qui se permet de faire passer des « recommandations » aux professeurs portant sur l’enseignement de la lecture, des maths, de la grammaire et du vocabulaire. M. Blanquer sous-entend qu’on ne calcule plus mentalement en classe, que l’on n’y ferait plus de grammaire. Il sort des contradictions totales avec le programme 2016 dans le domaine du vocabulaire. Il parle de manuels imposés, de fiches à suivre. Et surtout il jette cela bien en pâture aux médias avant même d’en informer les enseignants, les premiers concernés.

Les enseignants sont fatigués de ces multiples injonctions, et non, la liberté pédagogique, ce n’est pas l’anarchie des pratiques.

La base fatigue s'épuise et c’est pourtant bien elle qui tient l'édifice. De la confiance, pour que l'on garde notre dignité d'enseignant.

De plus, le système de passage à la hors classe, paraît lui aussi de plus en plus flou. Autant les IEN ont une grille concrète à remplir avant de donner leur appréciation, autant en ce qui concerne votre appréciation, personne ne connaît les critères retenus. Pouvez-vous nous éclairer à ce sujet ?

Pour celles et ceux qui seront présents au stage que nous organisons les 14 et 15 juin, un petit rappel:

- Les horaires: 9h30 - 16h00

- Le lieux: Alençon:  2 avenue de Basingstoke, espace pyramide,  à côté du théâtre  la scène Nationale 61. Ce sera une salle à l'étage. Il y aura des panneaux pour indiquer comment trouver la salle... 

Si vous désirez faire du co-voiturage, il y aura au moins des collègues au départ d'Argentan ou d'Ecouché, ainsi que de Mortagne au Perche. Envoyez-nous un mail. 

Une nouvelle preuve de l’autoritarisme du ministère au service du tri social

SUD éducation a pris connaissance d’un courrier daté du 16 mai et adressé par la DGESCO aux recteurs/trices et aux directeurs/trices académiques de l’éducation nationale, ayant pour objet l’ « orientation des élèves vers la voie professionnelle à l’issue de la troisième ». Nous mettons ce courrier édifiant à disposition de tou-te-s.

Le contenu du courrier

Derrière l’écran de fumée constitué par l’objectif affiché de « faire de la voie professionnelle une voie d’excellence », l’objectif est énoncé de manière extrêmement directive aux services déconcentrés de l’éducation nationale :

• Améliorer le pourcentage d’élèves de 3e affectés dans la voie professionnelle, et ce dès les conseils de classe de cette fin d’année scolaire : « cette évolution doit être sensible dès la rentrée 2018 ».
• En particulier, il s’agit d’augmenter le nombre d’élèves orientés vers l’apprentissage, le ministère parlant de manière assez limpide de « développement des flux vers les formations en apprentissage ».
• Dans cet objectif, la « mobilisation » des personnels est demandée : celle des services d’orientation, mais aussi celle des « équipes éducatives ».

Les remarques de SUD éducation

• Ce courrier vise à développer quantitativement la voie professionnelle et en particulier l’apprentissage : l’objectif est d’adapter encore le système éducatif au marché du travail, à l’inverse de notre vision d’un enseignement émancipateur pour les élèves.
• Ce courrier fait montre d’un mépris certain pour les familles et leur choix et incite ouvertement les services d’orientation à utiliser des éléments de langage pour les convaincre. L’orientation en fin de 3e sera encore davantage qu’aujourd’hui une orientation contrainte.
• Ce courrier marque un autoritarisme inédit vis-à-vis des services d’orientation, en leur assignant une mission de promotion de la politique ministérielle au détriment du conseil sur la réalité de l’offre de formation.
• Si cette évolution des « taux d’orientation et d’affecation dans l’enseignement professionnel » était menée à bien, cela se ferait au détriment des taux d’encadrement en lycée professionnel, déjà malmenés par des dotations horaires globales (DHG) 2018-2019 largement insuffisantes.

Pour SUD Éducation, ce courrier est en cohérence avec les projets gouvernementaux concernant l’apprentissage (loi « Liberté de choisir son avenir professionnel ») et l’orientation post-bac (loi ORE) : toute la politique éducative actuelle vise à accentuer le tri social.

SUD éducation s’inquiète fortement d’un tel autoritarisme vis-à-vis des personnels, notamment des services d’orientation, mais aussi des équipes enseignantes via une pression statistique mise sur l’orientation en fin de 3e.
SUD éducation dénonce ce mépris des élèves et des familles, qu’il faudrait guider vers de meilleurs choix en utilisant des « indicateurs » et d’autres éléments de langage.
SUD éducation refuse cette école du tri social, dans laquelle la seule fonction du service public d’éducation est de répondre aux demandes du marché du travail, au détriment des apprentissages et de l’émancipation des élèves.

Alors que les premiers résultats de ParcourSup, connus depuis le 22 mai sont catastrophiques, le gouvernement s’entête à appliquer une réforme qui – outre la croissance des inégalités et de la hiérarchisation des formations – entérine l’exclusion de tout un pan des lycéen.ne.s des études supé- rieures.

Dès le lendemain 23 mai, Frédéric Vidal a décidé de mettre sous tutelle les départements des universités Paris1 (UFR de philosophie) et Paris 3 (UFR de cinéma et d’espagnol pour le moment) qui ont continué à refuser de sélectionner et classer les dossiers ParcourSup malgré les pressions – s’opposant à une loi qu’ils jugeaient inadaptée et contraire aux missions d’enseignement de l’université. C’est donc au rectorat de Paris que revient la responsabilité de nommer une commission d’examen des vœux pour imposer le classement des dossiers, faisant fi du positionnement de ces universitaires.

Cette mise sous tutelle ainsi que la répression accrue des lycéen.ne.s, parent.e.s d’élèves, étudiant.e.s et personnels enseignant et administratif est une étape de plus vers la mise au pas des universités – rien que dans les dernières semaines, plusieurs centaines d’arrestations arbitraires a Paris lors des manifestations du 1er, du 22 et du 26 mai. Méprisant les fonctionnements collégiaux déjà bien grippés des conseils universitaires, l’autonomie proclamée n’est qu’une façade permettant de réduire les investissements publics dans l’éducation. Les universitaires et leurs instances n’ont plus qu’à devenir des exécutant.e.s silencieux.se.s des politiques néo-libérales gouvernementales, sous peine de répression !

Nous nous opposons à la mise sous tutelle des UFR et des universités, et appelons de nouveau les enseignant.e.s à refuser d'assurer toutes leurs fonctions administratives et à refuser de siéger. Nous demandons l’arrêt immédiat des poursuites judiciaires et administratives visant des personnes mobilisées. Nous demandons le retrait de la loi ORE et du projet de loi sur la réforme du baccalauréat et des lycées. Nous demandons des moyens pour faire fonctionner nos formations et accueillir tou.te.s celles et ceux qui le souhaitent, afin d’assurer notre mission de service public pour un enseignement pour tou.te.s.  

ORGANISONS LA RÉSISTANCE, POUR UNE OUVERTURE SOCIALE DE L’ACCÈS À L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR !